Тема семінару «Два Майдана – дві історії»

Мета: проаналізувати причини, хід і наслідки Майдану 2004 і 2014 років. Визначити спільне і відмінне. Повторити основні поняття теми: незалежність, унітарна держава, агресія, Помаранчева революція, Революція Гідності, анексія …

Мотивувати вчинки учасників Майданів, учити давати їм оцінку

Викликати почуття захоплення, гордості, національної гідності

Очікувані результати:

Хронологічний складник: називати хронологічні дати Майданів, визначати їх тривалість, співвідносити дати з подіями, ставити події в хронологічній послідовності

Просторовий складник: показувати територію України, її столицю, орієнтуватися за картою у воєвиявленні народу

Логічний складник:давати визначення поняттям: «незалежність», «унітарна держава», «агресія», «Помаранчева революція», «Революція Гідності», «анексія» … Порівнювати події Майданів, аналізувати факти

Комунікативний складник: розвивати діалог, монолог, вміти будувати усні і письмові відповіді

Інформаційний складник: вміти працювати з різними джерелами інформації, виділяти головне

Аксіологічний складник: давати оцінку подіям Майданів, аргументуючи свою відповідь

Обладнання: відео фрагменти, презентація

Хід заходу

Учні переглядають відео.

• Що спільного в обох відео?
• Що відмінного?

Давайте поставимо завдання на сьогоднішнє заняття. /учні висловлюють свої побажання/

Для чого це нам потрібно сьогодні?

• На якому із напрямків виховної роботи ми сьогодні зупинимося? /ціннісне ставлення до держави і суспільства/

Рік тому, як і десять років тому, на центральній площі Києва почалися події, які сьогодні ми називаємо "Майданами" - "першим" та "другим".

Обидва Майдани у підсумку вилилися у серію масових акцій, спрямованих проти чинної влади. Обидва вони закінчилися фактичною перемогою мітингувальників.

У 2004 році протести проти фальсифікації другого туру президентських виборів таки привели на пост глави держави Віктора Ющенка. У 2014-му вимоги мітингувальників наростали вже по ходу протесту: внаслідок Майдану Україна не тільки підписала Угоду про асоціацію з Євросоюзом, але і змінила свого президента.

Сьогодні ми з Вами згадємо події 2004 та 2013-2014 років, аби віднайти схожості і відмінності у організації, ході та наслідках Майданів – повстань-брендів, з якими сьогодні асоціюється Україна в усьому світі.

Виступи учнів з коротенькими повідомленнями, які заносяться в порівняльну таблицю.

1 група учнів. Хронологічні рамки. Привід.

Учні підводять проміжний підсумок /майдан 2013-2014 рр. був тривалішим, причиною першого стала фальсифікація на президентських виборах 2004 р., приводом другого стало призупинення підготовки до підписання угоди про асоціацію між Україною та ЄС /

2 група учнів. Гасла. Кількість учасників.

Учні підводять проміжний підсумок /гасла Майданів змінилися, збільшується і кількість учасників /

3 група учнів. Організація

Учні підводять проміжний підсумок. //

4 група учнів. Опір Президента. Стосунки з правоохоронцями

Всю пісню-реквієм діти стоять мовчки /своєрідна хвилина мовчання/

Учні підводять проміжний підсумок.

5. група учнів. Насилля .Міжнародний контекст української кризи

Учні підводять проміжний підсумок.

Учні працюючи повною групою підводять підсумки

Учні підводять висновки:

• В обох випадках виник як протест проти дій влади
• Протести спровокували глибоку політичну кризу
• Революція Гідності була більш затяжною
• Масовішою
• Привела до людських жертв
• Крен вибору українців зміщається на захід /західна Україна/
• Україна з президентсько-парламентської республіки перетворилася в парламетсько-президентську
• Помаранчева революція і Революція Гідності – це етапи становлення громадянського суспільства
• Ми позбавлені можливості існувати  у невизначеному стані /питання Євроінтеграції В.Янукович успадкував від Л.Кучми/.
• Криза 2014 р. призвела до анексії Криму, війни на Сході…

Дискусія. «Обери позицію». Пропоную школярам зробити вибір. Чи вийшли б Ви на майдан 2004 р.? Чи вийшли б Ви на майдан 2013-2014 рр.? Діти стають біля відповідного плакату залежно від їхньої думки. Якщо не визначилися – то залишаються на місці. Обговоривши в колі однодумців усі аргументи на користь своєї точки зору, представляють протилежним сторонам найвагоміші. Після завершення викладу учні можуть змінити свою позицію, обґрунтувавши причини зміни рішення

Вам, молодому поколінню, обирати в якій Україні жити. Щоб вибір був правильним, враховуйте події історії, робіть висновки, аналізуйте, проводьте аналогії. ..І завжди пам’ятайте - сила духу людей – непереможна. Мрійте, плануйте, працюйте і нехай збудуться Ваші найсміливіші мрії.

Домашнє завдання.

•Продовжити підбір матеріалів до теми “Україна сьогодні”
•Написати есе “Чи готовий я із зброєю в руках захищати суверенітет України?”
•До таблиці порівняння додати Революцію на граніті і порівняти її за аналогічним планом.

Пісня «Україна це ми» з проекту «Голос.Діти». За бажанням учні співають разом.